就是想知道－生命大百科（Encyclopedia of Life Sciences）
內容發展分項計畫/高芷彤
2007年的夏天各地科學家為地球紀錄「過去、現在、未來」的生命歷程，正匯聚…….
「全球暖化」的議題似乎隨著2007年來越來越酷熱的氣溫備受注目，人們切身感受到季節的變化、氣候的異常：夏天變得又熱又長、冬天變得溫暖且短暫、櫻花提早在三月開了、水母大軍包圍台中港……是否將改寫原有的生物鏈？
暖化造成的二氧化碳促使水質酸鹼濃度的改變，藻類隨著海水溫度升高釋放毒素，「小魚吃藻類、大魚吃小魚、人類捕捉大魚」，降子的食物鏈說人類正慢性中毒不為過。暖冬還會使農業病蟲害加重，蟲卵更容易越冬生存，對農業的生產造成影響。且在暖冬過後的3月末4月初，正是農作物出苗期，暖冬使農作物旺長，可抗寒能力降低，一旦出現「倒春寒」的現象，將會產生很大危害，嚴重的還會影響全年的農業收成，造成糧食大幅度減產。暖冬的氣溫比常年偏高，這就使各種病菌、病毒、病蟲害滋生蔓延，且很多有害病原載體，比如蚊子、跳蚤、老鼠等減少了被凍死的機率，對人類健康構成了嚴重威脅。1想想在youtube上Encyclopedia of Life Sciences所形容的地球，究竟是「美麗」、「複雜」、「易損」的ㄧ個人類所賴以維生的生態圈？
要了解改變，就得對生物的歷史有基本認識：櫻花在哪裡有？開花季節是哪時候？有哪些相似的花會一起開？水母平常生長環境在哪？水母吃什麼？有哪些生物和水母有相同特性？等等各種相關問題。2007年5月9日在美國ㄧ個國際性的合作計畫正式啟動，由全世界科學家共同齊力藉網路科技的便利性，分頭在ㄧ個平台上花10年建立地球上已知的180萬種生物的各類資訊。
秉持紀錄片的精神2－忠實廣納資源
生命大百科計畫由E.O.Wilson發起，最早概念可追溯到1990年由Danial Janzen在賓州大學執行Costa Rica INBio所採用的species pages，到2003年發起人Wilson在文中闡明，最後到2005年向MacArthur基金會提出申請，並獲得Sloan以支助科學研究之名，共獲得支助1250萬美金。
確立經費來源後，此計畫被視為將影響人類科學與社會經濟的重要計畫，獲得美國費爾德自然科學博物館、哈佛大學、史密森尼博物院、生物多樣性遺產科學館聯盟、密蘇里植物園等學術機構支持並籌組召開工作會議，到2007年三月仍有許多機構加入，主要工作群分成：「物種網頁群組」、「資訊群組」、「掃描及數位化群組」、「教育及規廣群組」、「生物多樣性綜合群組」等五大分工，由25至35人的小組運作。預計蒐集已知在地球上近180萬種的物種之相關各類資訊，從分類、標本、生態、生理、生化、分子生物、遺傳、分佈、生殖、生活史、行為、食性、悽所、生態系、經濟、保育、利用及文獻與相關連結等等。初期將以建置動物、植物、及真菌為主並規劃一個彈性可提供微生物所使用資料庫。 組織規劃確立後，執行方式將一改以往傳統的百科全書編纂方式－由少數編輯主筆控管所有內容，但若非由專家控管內容，號稱百科全書的計畫若採取如wikipedia由使用者來共筆，其內容是否會引起爭議？台灣大百科確實有可顧慮到，因此他採行半開放方式進行－審核機制，如同老師和學生一般的ㄧ同建立內容，鞏固了內容專業性卻，忽略了使用者的慣性。調查顯示，真正的網路內容提供者佔使用者的1.5%，youtube的上傳者佔實際使用者的0.5%3，web2.0將內容架構給予使用者的經營模式下是否真能用於建構百科全書。在「生命大百科」號召全球成千上萬的科學家，各自將研究成果或收集到地球上的生物相關圖片、文章、地圖圖資等資料，由自由軟體與共同創作的方式透由網路上傳來分享，確立內容的專業性，當然也希望使用者能一同加入，因此徵求資料提供者的公共授權同意，標記提供者的姓名，資料蒐集後由專家來審閱其正確性。所謂的資料蒐集是指非直接由一群作者逐字撰寫而成，而是先由蒐尋引擎在網路上蒐集資料，將找到的資料結合成一個檔案，再經過專家整理及確認4，讓使用者加入自己的見解，建立起「平民科學家」的風潮。
創意運用新技術－傾聽並與使用者互動
資料量龐大的百科全書如何能貼近使用者來呈現？從生命大百科規劃的工作分群中可瞭解到光有關技術層面的「物種網頁群組」、「資訊群組」就佔了2/5，的確儘管內容豐富，但如何能建立一個好用的操作介面，讓使用者容易上手不至於產生挫折感而退卻，是網路設計的ㄧ大關鍵要素。雖然現階段生命大百科的網站還在建置中，但從它提供的Demo版就讓人十分期待！例如：使用者自行選擇所要閱讀的資料量，以使用者類別區分，希望能提供從兒童、普羅大眾、科學家及專業人士。另外提供使用者可以用自己的語言建立屬於自己的「生命大百科」，使用者只需像購物一樣，根據網站只提供相關的資料與連結的資訊，如同Google建立的目的－快速且準確提供使用者檢索所需的資料。 以下就該網頁的內容介紹（http://www.eol.org/vision/bear_novice.html），並提出自己對於未來數位典藏國家型科技計畫 拓展台灣數位典藏計畫執行知識網規劃時的構想。
| 項目 | 功能與內容 | |
| 0 | MyEOL | 使用者註冊與個人資料區，包含語言喜好、書籤儲存、相關連結、便條、自行下標籤、聊天室及其他資源。另外紀錄個人相關資源來豐富EOL。 |
| 1 | Filter | 過濾與查詢。提供「生態系/生物圈」、「地理區」、「生態分類」以及「關鍵字查詢」等四大功能。 |
| 2 | Media resources | 多媒體區域。此區為顯示相關最新消息，內容包含圖片、地圖、影音、RSS等。 |
| 3 | Browse Biodiversity | 分類樹。此區以「動態的知識樹」與使用者互動的創新方式來進行。使用者可循分類瀏覽生物的相關資訊，同時也可自行創造分類。 |
| 4 | Written Word | 利用wiki環境提供自由書寫系統，此區為專家共筆區，透由網際網路分別上傳自己的研究報告或相關蒐集的生物資訊，並可鏈結其他相關資源。 |
| 5 | Contribute | 此區是貢獻者的公共區，也就是資源共享區，包含圖片、影音、評論、說明與觀察等回饋。 |
| 6 | Exploration | 此區為鏈結與EOL相關的資源，也就是只要有任何一種生物資料有上網，可利用超連結在此呈現。 |
| 7 | User Level | 使用者等級。可自行選擇所需閱讀量，以使用者類別來給予資料量。 |
新環境新契機－數位典藏知識網 vs. 生命大百科
數位典藏國家型科技計畫邁入第二季，該如何將第一季的成果再升級是目前相關人員謹記在心的課題，在拓展台灣數位典藏計畫中提出將現有的資源以「知識網」的面貌在二期中體現，因此該如何整合現有資源、如何拓展未納入資源、如何將資源與使用者互動、不同使用者類別的資料量、各學科該如何整合、現有網際網路技術是否適用、如何傳達以「說故事」方式策劃知識單元…等等課題。
目前以共筆方式的wiki是百科全書撰寫的一種方式，但誰來共筆以及內容的專業性仍頗受爭議，在大量的文字資料由使用者主動撰寫或修改歷程中，wikipedia雖有審核機制，但除非有爭議，否則仍客觀地呈現使用者相互交流的歷程與內容，而在生命大百科中的wiki運作方式，主要內容則是以專家來共筆為主，保有自由撰寫的概念以及內容的專業性兩大方針，在拓展台灣數位典藏計畫所擁有的資源堪稱國家級典藏，一期所架構的metadata資料具權威性，因此若未來再進行知識網內容建置時，建議在初期階段中，內容仍以現有的metadata資料為主，由專家學者以wiki系統共筆，對於知識網的內容架構有其完整性，確立知識網的遊戲規則後再邀請使用者一同加入，以wiki共筆方式彙整資料，由專家學者背書，在這樣互動的模式下擴大原有的基礎知識網內容。
另外，前文中曾提到內容提供者佔使用者的少數，該如何挑起興趣除內容的豐富度外，網站介面與操作模式是使用者進入開知識網的第一關，因此設計一個體貼使用者的操作模式及環境建立初次見面的第一印象迫切重要。在自然科學博物館的知識網除具有上述由專家規劃專題來講故事外，更開闢遊戲單元，藉由簡單的遊戲讓使用者獲得相關知識，間接協助使用者建立進入知識網的自信心。另外，生命大百科十分重視網站的規劃與操作介面的設計，蒐集並了解資料特性後開發相關軟體（分類樹），運用目前網路通用的wiki共筆模式讓專家學者以及使用者能無國界的齊力建置內容。另外，生命大百科更將使用者的權限交給使用者自己，在網站的後端決定不同使用者給予的資料量，由使用者自行決定要閱讀的多少，如同老師開書單由學生自行回家閱讀，想要閱讀多深入，由你決定！
目前拓展台灣數位典藏計畫知識網進入規劃階段，初期的資源調查由專家提供各主題分工調查，再由該專家領域學者決定物件的先後順序。建議在調查完後仍由各主題專家共筆撰寫，各主題助理扮演如同生命大百科的使用者，蒐集提供物件資料由專家學者審核，保有內容專業性以及豐富度。最後，知識單元的規劃也就是策展的概念，由主題召集人與主題相關助理共同研擬，其目的是讓使用者了解該網站可以有哪些不同種的組合方式，創造出哪些台灣特有生物與文化的多樣性。
參考資料
1.http://www.newfinancialworld.com/e107_plugins/content/content.php?content.108
2.http://www2.ndap.org.tw/newsletter/news/read_news.php?nid=1778
3.http://blog.donews.com/keso/archive/2006/07/25/975894.aspx
4.http://smallshan.blog-city.com/encyclopedia_of_life.htm
